春风裹着琅琅书声漫过校园，明媚的晨光斜映在教室窗棂。近日，兴化市景范学校吕小利老师以一场诗意盎然的《神州谣》展示课，为师生们开启了一场别开生面的文化传承之旅。

传统文化，浸润孩子们的心田

课堂上吕小利老师设计了“兴化电视台招募中华文化小小传颂人”的情境，二年级的孩子们兴致昂扬，积极参与，在“能书善识”“字正腔圆”“声临其境”三重关卡的智慧探险中，叩响了五千年文明的门环。

吕小利老师让学生成为课堂的主人，引导孩子们运用已经掌握的识字方法在“象形猜字”“偏旁寻亲”的游戏中，用“火眼金睛”拆解汉字的秘密 。以关键词“奔”“涌”“长”“耸”启发孩子们想象，让孩子们不仅能读出节奏，还能读出画面，将传统文化的种子悄悄埋在孩子们的心田。

精彩课堂，感受汉字的魅力

以课为镜，以思为筏。兴化市景范学校一、二年级语文组全体教师齐聚阶梯教室，展开了一场热气腾腾的教研对话，勾勒出“共研共进共成长”的生动图景。

吕小利老师备课《神州谣》，把本单元的教学主题定为“寻根中华文化”，在本课教学中我创建了“争当中国文化小小传颂人”的情景，带领孩子们“读准字音，认清字形，读好课文”，抓住关键词让学生理解“山川美”，并指导学生读出节奏，读出画面，读出情感。

学校严敏敏老师认为这节语文课设计精巧，充分体现了新课程标准下以学生为中心、注重语文素养培养的教学理念。课堂以“中华文化小小传颂人”竞赛情境统整教学，契合课标“创设真实而富有意义的学习情境”要求。

学校王云云老师分享了教学感受：整节课以“中华文化小小传颂人”为总任务情境，通过"能书善识→字正腔圆→身临其境"三大闯关活动，层层递进、由简到难将识字与情感朗读有机融合，充分体现低年级教学特点。

学校吉美娟老师评价：吕老师教学功底扎实，课堂上精神饱满，教学中采用多样化的识字形式，激发孩子自主识字的热情，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

学校李海霞老师认为：课堂凸显了学生的主体地位，让孩子敢于说、乐于说，学生的朗读情感非常充沛，充分体现了以学生为主体的理念，让教学更加完美。

在兴化市景范学校这片教研的热土上，每一位教师既是播种者，也是拾穗人，大家以共研为犁，以思辨为种，在教育的田野里，耕耘着满园桃李芬芳的明天。（兴化市景范学校）